Aprendizaje Basado en Problemas ABP

 Aprendizaje basado en problemas

El aprendizaje Basado en problemas ABP es una de las metodologías que más promueven el aprendizaje significativo. Se basa en problematizar a los estudiantes esperando que éstos tengan respuestas creativas al problema planteado.

 

1.    1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS?

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el Docente.

Barrows (1985) define al ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”.

En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios estudiantes, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

El ABP ayuda al estudiante a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:

ü  Resolución de problemas.

ü  Toma de decisiones.

ü  Trabajo en equipo.

ü  Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información).

ü  Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia, entre otros.

Prieto (2006) citando a Engel y Woods añade:

•      Identificación de problemas relevantes del contexto profesional.

•      La conciencia del propio aprendizaje.

•      La planificación de las estrategias que se van a utilizar para aprender.

•      El pensamiento crítico.

•      El aprendizaje autodirigido.

•      Las habilidades de evaluación y autoevaluación

•      El aprendizaje permanente.

 

2.    2. CARACTERÍSTICAS DEL ABP

1. Aprendizaje autónomo.
2. Los alumnos trabajan en pequeños grupos.
3. Favorece a interrelacionar a distintas disciplinas.
4. El ABP puede utilizarse como una estrategia más, dentro del aprendizaje significativo.

La estrategia implica relacionar tres momentos: La identificación del problema, la búsqueda de los factores explicativos y la propuesta de soluciones.

¿Qué es la situación problema?

Es el reto que el docente diseña para que lo resuelvan los estudiantes y busquen la o las posibles soluciones, la situación problema puede ser presentada a los estudiantes de 3 formas:

1. Problema base (es el problema básico que diseña el docente)

2.  Problema simplificado (el docente lo simplifica, si observa que el problema base es complejo para el grupo).

3. Problema extendido (Luego que el grupo resuelva el problema base, el docente puede extender la complejidad del problema base)

 

3.    3. PROCESO DE PLANIFICACIÓN

4.    4. PRODUCTO FINAL: (SOLUCIÓN DEL PROBLEMA)

El producto final puede ser sugerido por el docente o pueden seleccionarlo los estudiantes:

Ø  Video

Ø  Podcast

Ø  Presentaciones

Ø  Exposiciones

Ø  Ensayos

Ø  Reporte escrito

Ø  Simulación, estructuras

Ø  Dramas

Ø  Mapas cognitivos

Ø  Productos desarrollados con TIC, entre otros.

ejemplo:

 

5.  5. LA EVALUACIÓN DE ESTA ESTRATEGIA DEBE APLICAR:

En esta etapa se debe aplicar una evaluación holística  e integral de todo el proceso enseñanza aprendizaje con la estrategia, ya que es importante valorar el trabajo realizado desde todas las perspectivas: desde el docente, los compañeros y el propio aprendizaje del estudiante, por lo que idealmente debe aplicarse las tres modalidades de evaluación, según los agentes educativos: 

Heteroevaluación (Del docente a los estudiantes) 

Autoevaluación (Vaoración del estudiante de su propio aprendizaje)

Coevaluación (valoración del trabajo realizado entre pares).

Si quieres aplicarlo con tus estudiantes, te invito a visitar el manual de implementación del ABP:

Manual para la implementación del ABP

Ver video:

Bibliografía:

Barrows, H. S. (1985). How to design a problem-based curriculum for the preclinical years (Vol. 8). New York: Springer Publishing Company.

Tarazona, J. L. (2005). Reflexiones acerca del aprendizaje basado en problemas (ABP). Una alternativa en la educación médica. Revista colombiana de Obstetricia y Ginecología, 56(2), 147-154.

Gálvez, I. E., Redruello, R. A., Martín, R. C., GASCÓN, A. D. L. H., BADESA, S. D. M., García, M. G., ... & Serrano, M. P. (2006). Aprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterio. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), 137-149.