4. Evaluación de los aprendizajes por competencias

Evaluación de los Aprendizajes 

1. Conceptualización, principios y características

Para Tobón (2010) Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos, para dar finalmente una retroinformación que busque mejorar la idoneidad.

Para B. Macario. "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisión."

Hay muchos autores que aportan a la conceptualización de la evaluación de los aprendizajes y enriquecen en proceso que esta encierra, como lo son  P. Laforucade (1977),  A. Pila Teleña (1995), Stenhouse (1984), Shmieder (1966); Stocker, (1964); Titone, (1966), entre otros.

En educación se debe realizar la evaluación de los aprendizajes basado en los siguientes principios:

1. Integral y holística: Toma en cuenta todas las dimensiones del ser humano y no se limita a los contenidos cognitivos.

2. Continua: Se realiza a lo largo del proceso educativo y debe realizarse siempre.

3. Sistemática: Organizada y estructurada al proceso de aprendizaje.

4. Flexible: Que se adapte a las individualidades de los estudiantes y sus intereses y características.

5. Participativa: Se debe dar en todas las vías posibles entre los agentes, además debe realizarse socialización de ésta.

Las características de la evaluación son:

La evaluación educativa se divide en diferentes tipos y es importante reconocerlos:

 

2. Evaluación por competencias

García Fraile (2011), sugiere que la evaluación por competencias debe basarse en una perspectiva holística del desempeño de los estudiantes y en el desarrollo y construcción de productos, por lo que es de vital importancia diseñar e implementar técnicas e instrumentos de evaluación acorde al enfoque basado en competencias, por lo que hay que valorar los criterios y las evidencias:

CRITERIOS: Son las pautas de valoración los saberes de la competencia. 

EVIDENCIAS: Son las pruebas concretas de que se posee la competencia. Permiten verificar los criterios.

García Freire, 2011.

3. Técnicas e Instrumentos de evaluación

Técnicas de evaluación: Representa el cómo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Algunas técnicas son: Observación, Simulación, Valoración de productos, Formulación de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.

Los instrumentos de evaluación son aquellas herramientas reales y físicas utilizadas para valorar el aprendizaje. 

Los instrumentos de evaluación, por tanto, sirven para valorar la actuación de los estudiantes en relación a unos estándares, en los mismos quedan reflejados los criterios de evaluación.

Bibliografía:

García Fraile, J. Aº y López Rodríguez, N. M. (2011). Formación de competencias en el aula. Guía didáctica. México: Pearson. 

García Fraile, J. A y Tobón, S. (2009). Estrategias didácticas para la formación de competencias. Lima: A.B. Representaciones Generales. 

García Fraile, J. A y Sabán Vera, C. (coords.). (2009). Un nuevo modelo de formación para el siglo XXI: la enseñanza basada en competencias. Barcelona: Da Vinci Continental.